Учитель: «Детей нужно вдохновлять!»

Добавлен: 12.02.2020

Действительно ли профессия учителя потеряла уважение? Должна ли школа не только учить, но и воспитывать? Существует ли синдром выгорания, и откуда черпать энергию учителям? На эти и другие темы рассуждает учитель истории и политики Краславской средней школы «Варавиксне» Маргарита Бородина-Игнатовича.

 Мой темперамент из Крыма

Я родилась в самом замечательном месте  мира - в городе Керчь. В Крыму живут открытые, творческие, жизнерадостные люди, оттуда и мой темперамент – азарт, любовь к жизни, жажда к увлечениям, желание все попробовать, не бояться и не думать о том, что о тебе подумают окружающие. 

Променяв два моря – Черное и Азовское - на одно Балтийское, моя мама приехала учиться в Латвию. Она окончила юридический факультет Латвийского университета, тогда он носил имя П.Стучки, а затем по распределению (мне в то время было 3 года) переехала на постоянное место жительства в Краславу. 

Мои образцово-показательные бабушки на каждые летние каникулы забирали меня в Керчь. Лето – это маленькая жизнь, и мои воспоминания о моем детстве очень светлые. В основном,  я дружила с мальчишками, потому и интересы были соответственные – пистолеты и кораблики, мушкетеры и гардемарины, налеты на заброшенные дома и лазанье по деревьям. Возможно, поэтому мне так легко сейчас строить контакт со своими сыновьями.

Вырастил и воспитал меня отчим – латгалец, которого я считаю своим отцом. Во мне намешано несколько национальных культур, и этот коктейль меня обогащает. Мне очень близка особенность нашей Краславы, когда мы все разные, но находимся в одной лодке. Я искренне люблю и латгальцев, и латышей, и поляков, и белорусов, и русских, и украинцев.

Получив диплом магистра, я сложила его в шкаф

Мечта стать учителем истории родилась у меня с шестого класса, после того как я посмотрела фильм «Большая перемена». Герой фильма Нестер Петрович вдохновил меня на эту профессию. Помню, как оставалась в классе после уроков, брала в руки указку, становилась у доски и представляла, как веду урок.

Я восхищалась многими историческими личностями и на уроках истории всегда с радостью выходила к доске, мне нравилось показывать на карте, кто, откуда и на кого нападал, где находилась линия фронта, рассказывать, каковы были причины войн и их последствия. Окончив Даугавпилсский институт и получив дипломы преподавателя истории и социальных наук и магистра педагогики, я сложила их в шкаф. В Краславе не было свободных вакансий на эту специальность. На семь лет моим занятием стало проведение свадеб. Я получала от этой работы огромный заряд энергии, спасибо всем парам молодоженов, всем людям, которые доверяли мне проведение своих торжеств. Я развила в себе коммуникабельность, научилась мгновенно находить решение в  различных непредсказуемых ситуациях, воспитала в себе гибкость, умение подстраиваться под любой характер, настроение публики. Все это помогает мне сейчас в моей работе в школе.

Увидев однажды, что мне звонит директор школы «Варавиксне» Людмила Сенченкова, я уже интуитивно знала, что мне будет предложена работа.  К тому времени я подсознательно чувствовала, что пришла пора что-то менять, и я готова к этим переменам, потому не раздумывала ни секунды. Если бы она позвонила, скажем, на пару лет раньше, я бы не согласилась, уж очень комфортно я себя чувствовала, занимаясь свадьбами.

Ученики меня приняли

В школе я работаю третий год, и я счастлива. Единственное, что не люблю, так это ставить оценки. Каждый ребенок уникален, у каждого есть свои таланты и способности, и каждого хотелось бы оценить высоко.

Я прекрасно помню свой первый урок. Переживала и боялась страшно. Мне нужно было преподавать историю  12 классу - ученикам Людмилы Ивановны Кайран, и я понимала, что дети невольно будут нас сравнивать.

Когда я стала перед классом и увидела, что на меня смотрят вполне уже взрослые люди, то поняла, что в одну минуту забыла всю мировую историю. Постоянно заглядывала в план урока и лихорадочно думала: «Господи, что же мне им сейчас говорить?».

Сейчас даже не помню, какую ерунду я тогда несла, находясь в стрессе, но хорошо помню атмосферу того урока. Ученики меня приняли, и за это я им искренне благодарна.

В моей жизни есть люди-скульпторы, которые мне делают больно, и за счет этого у меня вырабатывается характер, а есть люди, которых я называю ангелами-хранителями. Так вот эти двенадцатиклассники весь год были моими ангелами-хранителями.

Я окружаю себя единомышленниками

Со старшими коллегами у меня сразу сложились хорошие отношения. Я стараюсь общаться с людьми, которые в меня, как в светильник, чтобы он горел, способны доливать масло. Это люди, от которых я получаю позитивную информацию, энтузиасты, немного даже фанатики. Они не жалуются на то, что все плохо, что наступает вирус, что кругом коррупция. Это не их тема, и не моя, я стараюсь не зацикливаться на негативе.
Мне очень повезло, что мой классный руководитель Ирена Гончарова до сих пор рядом, она продолжает меня воспитывать. Я всегда могу обратиться к ней за советом, рассказать о своих мечтах и планах.
Я получаю энергию из той сферы, в которой нахожусь, и не верю в синдром выгорания. Конфуций сказал: «Выбери себе работу по душе, и ты не будешь работать ни одного дня в своей жизни». Я верю в Бога, и эта вера мне помогает. Я могу прийти в церковь в абсолютно черном настроении, а выйти из храма с позитивом. Я люблю быть одна, уединение дает мне новые силы, люблю природу, лес, там я обретаю гармонию. Если человек внутренне целостен, то у него будут ровные, толерантные отношения с другими.

Приходя домой со школы, я выключаю учительницу, дома я мама. Я стараюсь не акцентировать внимание на теме учебы, мы с детьми лежим на полу, едим попкорн и смотрим видео блогеров, ходим в бассейн, в кафе, ездим в выходные в кино, идем в гости. Возможно, я слишком демократична, возможно, поэтому и результаты успеваемости у моих детей не на высоте. Трудно сказать, что важнее, поживем – увидим.
Я хочу, чтобы мои сыновья выросли верующими людьми. Верующими не в том понимании, что ходить в церковь каждый день, а в том, чтобы все свои поступки они соизмеряли со своей совестью. Хочу, чтоб они обладали такими мужскими качествами, как искренность, жертвенность и доброта. Для меня, как для мамы, это самое главное.

Я - за здоровое общество

Я классный руководитель 10 а класса, мне достались сразу взрослые дети, и я очень рада, что это именно эти дети. Я вижу себя в их возрасте, я была такая же, и это мне помогает в общении с ними.
Что меня может вывести из себя? Это оскорбление, унижение, переход на личности. Я не терплю, когда люди неуважительно относятся друг к другу. Я объясняю своим ученикам, что от каждого из нас зависит, будет ли уютной погода в нашем коллективе. Кто-то меня слышит, кто-то нет, но надежный костяк в нашем классе есть, с которым можно работать, как классному руководителю.

Мы участвовали в конкурсе молодежных проектов, финансированных самоуправлением, и наша идея была поддержана. Наш проект касался социальной сферы. Дети записали воспоминания обитателей пансионата в Скуках на видео, затем монтировали материал и создавали фильм и презентовали его. Это был очень ценный практический опыт для детей.

Я являюсь помощником священника Ростислава Терехова по социальной работе и по работе с молодежью. Мы с детьми организуем поездки в социальные учреждения, провели конференцию в школе, в которой участвовали священники, представители разных конфессий.

Я - за здоровое общество. Я понимаю, как это важно для будущего страны. Молодежь должна сидеть за одним столом с представителями различных профессий  - священниками, врачами, политиками, учителями. Это помогает сформировать в детях более целостное представление о мире.

Иногда кажется, что те, кто внедряет реформу образования  до конца не понимают, какой результат они хотят видеть в конце. Хочется им сказать, посетите нашу школу,  проведите неделю открытых уроков, покажите на практике, как нужно по-новому учить детей. Слишком много теории и очень мало практики. Я работаю в школе неполных три года, и как молодой специалист, я хочу, чтобы мне показали, как нужно работать. Новые веяния настолько противоречивы, что иногда  не понимаешь – что даст положительный результат, а что – отрицательный.

С детьми нужно много разговаривать

Каким должен быть учитель? Я не люблю стандарты и штампы. Учителя не могут быть одного формата, каждый человек должен быть самим собой. Единственное, учитель должен понимать, что перед ним сидит не просто ученик, а человек, личность.

С детьми нужно много разговаривать. Ученик, как некий сосуд, в который в школе каждый учитель вливает свое – философию, математику, английский и т.д. И вдруг оказывается, что крышка то этого сосуда закрыта, внутрь него ничего не попадает. Нынешняя система образования создана для мотивированных детей, для тех, кто хочет учиться и познавать. Но таких мало. Детей нужно вдохновлять!
Я поддерживаю точку зрения о том, что все идет из семьи, что воспитывать ребенка должны родители. Но с другой стороны, не зря же школу называют  вторым домом. С нами дети проводят очень много времени. Мы, учителя, не снимаем с себя ответственности за то, каким вырастет ребенок. Мы пропускаем через себя все, что происходит с нашими учениками, их удачи и сложные ситуации. Работая с детьми невозможно оставаться отчужденным и равнодушным.

Сегодня много говорят о том, что профессия учителя потеряла былой статус, былое уважение к себе.  Я так не считаю. Все зависит от внутренней позиции человека, от того как сам учитель чувствует себя. Если человек находится в гармонии с собой, чувствует себя в своих санях, то он на любом месте будет чувствовать себя уверенно и достойно.
Да, завоевать авторитет и уважение – это самое сложное в жизни. Сделать это можно, показывая личный пример. Хочешь, чтобы дети пели – пой вместе с ними, надо, чтоб танцевали – иди танцуй, не будь равнодушным, не говори, что не умеешь, иди и работай! В этом ключ к успеху.

Эльвира Шкутане, фото автора